Orientación
El Departamento de Orientación es el encargado de la coordinación de las acciones tutoriales y de orientación propias del Centro. Entre los ámbitos de actuación destacan las siguientes:
- Asesoramiento a la dirección del Centro.
- Asesoramiento directo al alumnado.
- Asesoramiento a los profesores.
- Asesoramiento a las familias.
- Coordinación de las clases de apoyo y refuerzo.
- Coordinación con otros Servicios e Instituciones externos al Centro
(Equipos de Orientación Específicos de la Provincia, Servicios Sociales,
Servicios Sanitarios, etc.)
Está formado por:
- Jefa del Departamento
- Orientadora de ESO
- Orientadora de Bachillerato
- Profesora de apoyo especialista en Educación Infantil
- Profesora de apoyo especialista en Audición y Lenguaje
- Profesora de apoyo especialista en Pedagogía Terapéutica
- Tutora del ámbito Lingüístico
- Tutora del ámbito Científico Tecnológico
- Profesora de Formación y Orientación Laboral
Objetivos generales
– Contribuir a la personalización de la educación, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona, y una educación individualizada.
– Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado, mediante las oportunas Adaptaciones del Currículo y Refuerzos Educativos.
– Prever las dificultades de aprendizaje y asistirlas cuando se produzcan.
– Favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos/as así como de madurez personal, del desarrollo de la propia identidad y de un sistema de valores.
– Contribuir a la adecuada relación entre los distintos integrantes de la Comunidad Educativa.
– Impulsar la Acción Tutorial, coordinando la actuación de los tutores a través del Plan de Acción Tutorial.
– Potenciar la innovación educativa y la formación del profesorado.
Planificación general
La intervención de los profesionales que forman el Departamento de Orientación del Centro está orientada fundamentalmente a tres grandes ámbitos interrelacionados:
– Apoyo y asesoramiento al proceso de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva psicopedagógica y los principios de atención a la diversidad. (Plan de Atención a la Diversidad)
– Apoyo al Plan de Orientación Académica y Profesional, que contribuirá a facilitar la toma de decisiones de cada alumno/a respecto a su itinerario académico y profesional. (POAF)
– Apoyo al Plan de Acción Tutorial (marco en el que se especifican los criterios de organización y las líneas prioritarias de la Tutoría). (PAT)
El Departamento ha planificado la aplicación de las siguientes pruebas para recabar información de nuestros alumnos y alumnas:
Educación Infantil
En esta etapa son prioritarios los objetivos y actuaciones que favorezcan la coordinación de las tareas educativas familia-escuela; el desarrollo de la identidad personal, procurando desarrollar en los alumnos un autoconcepto adecuado; coordinación de las acciones de los distintos profesionales (profesores de refuerzo del Centro como de servicios externos) que atienden a los alumnos con NEAES.
Test de conceptos básicos BOEHM. Evalúa el nivel de interiorización de los conceptos básicos necesarios para una buena adquisición y dominio de la lecto-escritura.
Diagnostica el grado de eficacia con el que se enfrentará el alumno a las tareas escolares.
Educación Primaria
En esta etapa se priorizarán objetivos y actuaciones encaminadas a detectar dificultades instrumentales (lectura, escritura, cálculo, e iniciación a la solución de problemas); realizar una evaluación sistemática del proceso de enseñanza/aprendizaje con el fin de ajustar la ayuda pedagógica necesaria para cada alumno; proporcionar a los padres una información sobre la marcha escolar de sus hijos/as; establecer los aprendizajes que son requisitos previos para el aprendizaje en todas las áreas; coordinación de las distintas medidas de atención a la diversidad (RE y ACIS) y de los profesionales que intervienen en ellas; proporcionar a los profesores tutores el material adecuado para trabajar la educación en valores, en concreto, el valor de quererse, el valor de ser responsable, el valor de dominar tu carácter, el valor de tener buenos sentimientos y el valor de ser un ciudadano honesto.
En el primer ciclo de Primaria se aplican PROLEC-3 (en 2º curso). destinado a la evaluación de los procesos lectores en el alumnado de esta etapa. Esta herramienta permite analizar los procesos básicos implicados en la lectura, entre lo que se incluyen: identificación de letras, procesos léxicos, procesos sintácticos y procesos semánticos.
A través de su aplicación, es posible detectar de manera temprana posibles dificultades lectoras, así como valorar el nivel de competencia lectora (bajo, medio o alto) en función del rendimiento observado.
En 3º curso se aplica el BADYG E2, para obtener información sobre las capacidades cognitivas de los alumnos y alumnas, así como sobre su grado de desarrollo intelectual en relación con su edad. Esta prueba permite identificar fortalezas y posibles áreas de mejora, con el fin de orientar adecuadamente el proceso educativo y ofrecer una respuesta pedagógica ajustada a las necesidades individuales de cada estudiante.
En 6º se aplica el BADYG E3 para analizar las capacidades intelectuales de los alumnos y alumnas, así como su nivel de desarrollo cognitivo en función de su edad. Esta prueba permite obtener información relevante para detectar posibles necesidades educativas específicas, orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje y favorecer una atención más personalizada dentro del aula.
Educación Secundaria
En la etapa de ESO se priorizarán objetivos y actividades encaminados a facilitar la integración del alumno en la etapa y en el grupo-clase; desarrollar la madurez vocacional, asesorando en la toma de decisiones sobre la optatividad y sobre las opciones al terminar ESO; detectar dificultades en las estrategias de aprendizaje y en los hábitos y técnicas de estudio; coordinar el ajuste de las programaciones a las necesidades educativas del grupo-clase, y de los alumnos considerados individualmente; asesorar e informar a las familias sobre la marcha escolar de sus hijos, así como de las distintas elecciones que realizarán durante la etapa y al finalizarla.
En 1º curso de ESO se le aplica el SENA (Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes) que permite la detección temprana de problemas emocionales y de conduta desde los 3 hasta los 18 años. Este curso se pasarán las pruebas relativas al ámbito escolar en 1º de ESO. Esto nos ayudará a conocer mejor a nuestro alumnado y a determinar si hay algún área que pueda ser problemática y requiera atención e intervención.
En 4º de ESO se aplica un cuestionario para la orientación vocacional y profesional (EXPLORA). El objetivo de esta actividad es facilitar al alumnado la reflexión sobre sus intereses, habilidades, valores y preferencias personales, con el fin de ayudarlos en la toma de decisiones académicas y profesionales. A través del cuestionario, se recoge información que permite ofrecer una orientación más personalizada favoreciendo que cada estudiante pueda identificar itinerarios formativos y salidas profesionales acordes con su perfil y expectativas de futuro.
Todos los resultados se guardan en los expedientes personales de nuestros alumnos y nos ayudan a tener una información adicional para poder orientar mejor todos los procesos de enseñanza-aprendizaje a lo largo de su escolaridad.
Bachillerato
En Bachillerato se le aplican cuestionarios de orientación vocacional e intereses profesionales (itinerarios académicos, etc.) para ayudar a clarificar ideas respecto a la elección de optativas e itinerarios profesionales.
Aplicación del Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales (IPP-R) en 2º de Bachillerato que permite al alumnado explorar e idenficiar sus intereses en diferentes ámbitos laborales y formativos. El objetivo principal es facilitar la toma de decisiones informadas sobre su futuro académico y profesional, especialmente de cara al acceso a la universidad, ciclos formativos de grado superior u otras opciones postobligatorias. Esta actividad contribuye a ofrecer una orientación personalizada, aayudando a cada estudiante a conocer mejor su perfil vocacional y a establecer objetivos realistas y acordes con sus motivaciones.
Todos los resultados se guardan en los expedientes personales de nuestros alumnos y nos ayudan a tener una información adicional para poder orientar mejor todos los procesos de enseñanza-aprendizaje a lo largo de su escolaridad.
